我的英语教学实例

我的英语教学实例

——如何更好地利用多媒体

学科：英语    作者：周聪   单位：江西省宜春中学

摘要：多媒体已经在教学中得到广泛的运用，如何更好地利用多媒体教学也早就不是新的话题了，尽管如此，本文主要从自身的教学实践出发，谈谈英语教学中使用电教媒体的实践与感悟。合理使用多媒体，为教学提供更广阔的想象空间，激发学生的学习兴趣，更好地突出重难点，从而更好地完成教学任务，促进教学质量的提高。同时，在实践中我也发现不少应该注意的问题，诸如不能盲目地追求形式的多样，应该考虑到学生的学习及认知规律等，提倡合理使用。

作为一线的教师，结合自己的教学实践，我主要从多媒体在教学中的积极作用及其运用过程中需要注意的问题的角度谈谈自己的看法。

1.利用多媒体活化教材，激发学生学习兴趣

电教媒体无疑具有直观性、形象性的特点，它能帮助我们创设生动的情景，从而引发学生的兴趣。在教学的过程中，我们制作课件，利用音像结合的直观性，将我们学习的材料融入到能听能看的情景中去，使语言与语境相结合，从而激发学生的想象力和学习的兴趣。

以必修三Unit4 Astronomy的阅读课为例，该单元讲授的与宇宙有关的话题，要求学生了解 What is astronomy?  特别是文章内容相对枯燥，不易懂，需要学生一步步了解地球上生命的形成。所以在设计教学的时候，为了让学生了解宇宙，了解地球生命的形成，首先，我通过一组PPT图片，以相册的形式展示宇宙的浩瀚与美丽，一下子让学生感受到了其实际的存在，吸引了他们的眼球，再以图片展示来介绍宇宙中的八大行星，直观形象，也激发了学生对宇宙的想象。其次，是对文章的理解，篇章较长，还有一些不太了解的生单词，增加了文章理解的难度，但通过阅读之后，以图片的形式代替纯粹的文字表示生命起源的过程，让学生进行排序，不仅把内容简单化，更让学生清晰地理解了文章大意。最后，在引出保护地球这个教学目标的时候，引用迈克. 杰克逊的The Earth Song 即《地球之歌》的视频，不仅让学生直观地感受到地球所遭遇的破坏，更能激发学生保护地球，积极行动的内心热情，这是单调的教学语言或单一的课本无法比拟的，从视频中，学生看到了地球的遭遇，更从歌词中得到了如何保护地球的启发，激发学生的思考，丰富了课堂。

总之，通过多媒体的应用，我们把单一的文字，变成了音像结合的材料，使学习的过程更加生动有趣，从而提高教学质量。

2.利用多媒体让学习竞赛化

教学的过程中，除了知识的传授，我们更多的会注重学生的反馈，所以自然

检测学习的学习成果，除了平时的测验这样的方式外，多媒体给予我们更方便快捷的方式。比如，在我的教学过程中，我会设计一些游戏的形式来对学生的学习成果进行检测。

首先，多媒体课件与传统的黑板、粉笔相比，具有容量大的特点，比如在语法教学过程中，我们需要大量的练习作为教学成果的检测，而多媒体承载的容量大的特点，为我们的教学提供了方便，学生可以在短时间内进行检测。其次，也是更重要的一点，我们通过多媒体将检测的方式变得更加有趣，即以游戏的形式呈现枯燥的练习，同时鼓励学生参与竞争，让学习更有趣。具体来说，在选修六Unit2 Poems 的教学过程中，该单元要求学生掌握a simple forms of English poems，即五种不同的英文诗歌的特点，与其通过简单的提问，不如通过游戏的形式，即Choose your lucky number. 我们将问题放置在不同的数字之后，分成小组竞争，选择幸运数字，进行答题，甚至可以在一些数字之后设置惊喜，让学生在竞赛的乐趣中巩固知识。

3.多媒体能更好地突出重难点，提高教学质量

多媒体可以更好突出重难点，不论是在阅读课还是在单词、语法这样的课型中都可以体现。我们知道，传统的教学模式中，教学的重点和难点由教师口头和书面表达来实现，教师的方法很大地制约了重难点的掌握。在制作课件的过程中，我们不难发现有不少老师都会使用不同的颜色或标志来突出重难点等，也就是说多媒体技术有助于我们的重难点把握。

此外，教师边放映画面，边有针对性地进行启发，诱导和讲解。一方面，将有利于突破教学中的难点、重点、加深对所学知识的理解和记忆，帮助学生增强对语言的感受能力。另一方面，通过画面和声音有机结合，能激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。

通过教学的实践，我们不难发现多媒体技术的确丰富了我们的教学，使教学更加直观化，生动化，具有传统教学无法比拟的优势，是一种很好的辅助教学的工具，特别是英语教学，要发展语言能力，利用多媒体创设情境，可以优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。但是从教学的实践中，我也注意到在使用多媒体中应该注意的不少问题。

首先，不能忽视学生的主体作用。使用课件教学，容量大，不少老师容易对着PPT上要讲解的内容，进行灌输，学生似乎成了做笔记的工具，这是不可取的。多媒体只是辅助课堂教学，学生仍然是学习的主体，主角，同样要调动学生积极参与到课堂，比如在前面所举的Unit4 Astronomy例子中，引导学生对保护地球的思考，不是简单地呈现答案，而是激发学生的主体性和创造性，参与到课堂讨论中去，同时，多媒体集文字、图像、声音、动画的特点又为学生的语言实践提供机会，提供所需的输入，丰富课堂。

其次，运用多媒体时，要注重内容的实用性。在PPT的制作过程中，幻灯片的数量不宜过多，避免过于在意形式上的花里胡哨，因突出内容的实用性。不少老师在幻灯片上使用过多的图片，或者自定义动画，甚至多种文字的颜色，这些都应该适度，使用简洁淡雅的背景，文字的颜色一般两种即可。短小精简的课件，可以充分调动学生的眼，耳，口等多种器官，使学生们的注意力更加集中。因此在多媒体的使用中要注意到度，不可随心所欲，在设计和使用中始终把学生放到第一位。

最后，将多媒体的使用做到恰到好处。对于英语教学来说，课型不同，我们使用多媒体的频率也不同。有些老师为了体现现代化的手段，误以为多媒体使用的越多，学生参与率越高，甚至以其容量大、速度快为自豪，然而，若画面切换太快，没有考虑到学生的思维水平和思维速度，像电影电视画面一样闪过，也不利于教学效果的提高。

总之，多媒体在英语的教学实践中丰富了我的教学，激活课堂，激活教学，创造了更生动直接的教学氛围，让学生在视、听、说多方面感受英语的魅力，提高教学效果，但凡是有利有弊，我们应该注意避其不足，恰当合理地使用，从而让英语教学更有效。

参考文献

[1]葛智生.浅谈初中英语教学中多媒体技术的合理运用[J].中国信息技术教育 .2011

[2]姜静君.浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用[J].教书育人. 2012

[3]冉魁.将多媒体引入初中英语教学实践的几点感悟[J].南北桥. 2017

[4] 王洁. 英语教学中多媒体应用的几条原则[J].考试:教研.2010

[5] 王玲,蒋婧玲. 多媒体英语教学之感悟[J].科教文汇旬刊.2014