江西省重点中学盟校2014届八校联考生物试卷分析

江西省重点中学盟校2014届八校联考生物试卷分析　　

                        宜春中学高三生物备课组　　

一、试卷总体评价　　

试题难度偏大，知识点分布合理，着重考查了学生的基础知识的应用，选择题对于课本知识点的细节比较看重，对于知识点的应用要求较高，对实验设置的理解，解决问题的能力，体现了“知识与技能”“过程和方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标。总体来说，是一套符合高中学生实情的试卷，对学生适应高考试题有较大帮助。试卷的主要特色：　　

1、以现代科技为命题材料的资料信息题，如题40，考察学生联系日常新闻信息与生物的联系，运用现有知识水平进行解答的能力。　　

2、重视实验基本知识和基本技能的考查。题2题为“酶活性的竞争抑制”图形分析，要求学生能对图形有文字有所概括，5题的题目只给一个图形却涵盖了必修三生命活动调节里面神经调节、免疫调节和体液调节广泛知识点，因此要求学生的基础知识点掌握比较扎实。　　

3、高中课本中的实验操作是学生的一个薄弱环节，题3涵盖了高中课本中6个实验的操作、原理等知识点，题4结合了植物生长素的两重性以及对图形的分析能力。　　

4、光合作用和呼吸作用依然是考试的重点和难点，也是学生拉开差距的一道题目，题30中坐标图的纵坐标以增长率出现显得比较新颖。　　

5、采分点明确，严格要求学生规范答题，要求学生具有严密的思维，如29题。试题提供了相关信息，题中给的信息与前沿科学密切联系，但知识点确实基本知识点，学生就需按照要求从图形中提取和高中知识有关的知识点进行解答。　　

6、涉及知识面广，综合性强。遗传题31题涉及到减数分裂、遗传规律和基因频率；40题涉及到细胞工程、基因工程和转基因食品安全问题，出题角度新颖。　　

试卷知识点分布如下：　　

                        表1. 知识点及分值分布情况　　

二、学生答题情况分析　　

1．总体分析　　

2．答题得分情况分析（以一类班62人为样本）　　

（1）选择题共6题，总分36分。平均得分21.8分，得分率60%，得分率中等。　　

表2. 抽样统计选择题得分情况　　

从以上得分情况可知，第2、3题和第6题得分率较低。第4题考查抑制剂和酶的相互作用，学生审题不够仔细，没注意“最佳”两字。另外，对于抑制剂使酶空间结构发生改变的机理掌握不够。第三题考察生物实验中的细节，学生对单子叶和双子叶的特点不了解；对琼脂块模拟细胞大小这个实验理解不深刻，没考虑“深度”和“体积比”之间的差别。第6题考查生物进化，学生不清楚自然选择的对象是种群还是个体。　　

（2）非选择题共5题　　

 29题是以前沿科学为背景的信息题，考察囊泡和生物膜系统，满分10分，平均分4.3分。此题考查生物膜系统各个组分之间的联系，以图形的形式描绘了各种生物膜之间以囊泡的形式相互转化，对学生的审题能力要求非常高。学生主要问题为提取题目中的信息量不够，不理解图形描绘的知识点；第（4）小题考察其实是蛋白质的功能，问题比较新颖，学生很难理解题目的问题，另外文字表达能力不够，答题不规范，如文字表述比较口语化，文字表述不清晰等等问题。　　

30题考查植物呼吸作用和光合作用，题目中以两个坐标图的形式，图1坐标图的纵坐标表示为增长率，大部分学生看不懂横坐标和纵坐标之间的联系，也理解不了图形中一些特殊点的具体含义，所以做题显得非常困难难，图二以柱状图的形式出现，表达的是总光合作用，呼吸作用以及净光合作用之间的关系，对学生的运用能力要求比较高。部分学生基础知识掌握较好，但答题心态不够稳定。如把简单的问题复杂化。　　

31题为遗传题，满分12分，难度中等。以果蝇为材料考查减数分裂、基因自由组合定律、伴性遗传和基因频率的知识。学生对遗传类题目存在畏惧心理，在时间紧张的情况下容易放弃，所以大部分人得分极低。少数学生在完整做题的情况下得分为8分。　　

32题考查生态系统的物质循环和能量流动，总分9分，难度偏低。大多数学生得分在6分左右，其中能量流动的计算存在较大问题。　　

40题考查了细胞工程、基因工程、转基因食品的安全，总分15分，平均得分9.3分。学生存在的问题是表述不精确，错别字问题也比较严重，学生首次接触与日常生活相关的信息题，显得特别陌生，最后一问与转基因食品安全的问题得分率很低。　　

下阶段复习要求　　

1、认真研究考试大纲和考试说明，落实高频考点的练习。　　

2、重视以模块为单位的基础知识的复习，重视课本，重视形成知识网络。对学生存在的知识盲点和记忆不清的细节进行强调。　　

3、对大题题型进行分类，如资料信息题、开放性实验题、图表分析题等。总结各种题型的答题技巧，强化训练，让学生在审题时成竹在胸，有章可循。