大堰河——我的保姆 第一课时导学案

3.大堰河——我的保姆

编写者：郑丽  袁清    审稿：朱宇  吴少华

3.1.5第一课时

【学习目标（导）】

深情朗读此诗歌，明确这首诗的抒情特点。

理清本诗的抒情结构。

【知识链接】

1．走近作者

艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人他是我国现当代著名诗人1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》

2．写作背景

艾青出生在一个地主家庭据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》

3．文题释义

   大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木

<!--[if !supportLists]-->4．{C}<!--[endif]-->艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。

【自主思考（思）】

1、字准句清，音正腔圆，语调得体传达出诗歌的艺术美感，读出美感。要求做到形象美、韵律美、情趣美的完美统一。

2．词语释义

瓦菲:生长在挖缝中的野草        

典押:典当

天伦:指父子、兄弟等关系

忸怩:形容不好意思或不大方的样子

【合作探究（议展评）】

1.提问：全诗共13节，这首诗比较长，诗人凭借自己的激情任意挥洒，奔腾起伏，不拘一格。为了准确把握本诗的思想感情，请同学们速读全诗，结合思考练习一，本诗可以划分几个部分？各部分的大意是什么？抒发了何种情感？它们是通过什么线索连接起来的？

   第一部分（1—3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。

   第二部分（4—8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬（感激）

   第三部分（9—11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。

   第四部分（12—13节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。

这4部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱和深切怀念，时而写人叙事，时而直抒胸臆；时而回忆历史，时而直面现实；时而写大堰河，时而写诗人自己。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。

2.根据诗人感情和思绪的发展脉络，说说作者的思路是如何展开的 ？

雪景—-被雪压着的坟墓—大堰河一生的遭遇—大堰河死时的凄凉—家人的命运—雪景

现实（实）----回忆（虚）----现实（实）

3. 朗读，再次感悟诗人的情感。（互相点评）

读出诗歌浓浓的挚热的情感。

朗读提示：

   第一部分：第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。

   第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。阅读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律。

   第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。

第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。

【课内检测】

1．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　C　)

  (1)回重庆参加相亲节目的网络红人“凤姐”罗玉凤，实在羞涩

          ，见有市民围观，脸一下子红了起来。

  (2)为了结束恰安赛新村36户哈萨克族牧民长期           的游牧生活，新疆电力公司投入66万元，将电力线路修到这个村落。

  (3)每一个日出都           着新的希望，每一个日出都充满着无限的生机。

  A．忸怩  飘零  养育     B．扭捏  飘泊  养育

  C．忸怩  飘泊  孕育     D．扭捏  飘零  孕育

2、下列句子没有语病的一项是（   B     ）

  A.不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过大堰河的不幸身世，抒发了诗人对劳动人民的同情。

  B.诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，从而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。

  C.诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。

  D.通过看似朴实无华的笔墨，将人物的悲惨命运以及对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。

(A.关联词位置不当，“不仅”放在“该诗”后面；C.成分残缺，在“对给…”前加入“抒发了”D.成分残缺，在“通过”前加上“作者”)

【课外作业】

    为大堰河写一则简短的传记。